東京個別指導学院 大塚教室 (東京都豊島区北大塚)

東京個別指導学院　大塚教室のホームページをご覧頂き
ありがとうございます。
教室長の髙橋と申します。

突然ですが、このページをご覧の皆様は
現在、お通いの学校や、お勤めの企業が
創設者のどんな想いから設立されたかをご存じですか？

東京個別指導学院にも、創設者の想いがあります。

その想いがそのまま、今の大塚教室を表していますので
創設者の想いと絡めて、東京個別指導学院 大塚教室が
どんな塾かをご紹介させて頂ければと思います。

私は、創設者の想いを
創設者の馬場信治さん本人からお聞きしました。


当時、大学生だった馬場さんは
「慶應学生塾」という小さな塾を始めました。
これが後の東京個別指導学院です。

最初の数か月は、まったく生徒が集まらなかったそうです。
そんな中、ある日、1人の保護者さまが「慶應学生塾」を訪れました。
初めてのお問い合わせでした。

その保護者様からのご相談は
お子さんのテストの点数が芳しくなく
点数がどんどん悪くなっていくのでなんとかしたい
という内容だったそうです。

その生徒が「慶應学生塾」で初めての生徒になりました。

馬場さんは、その時、自分に初めて教え子ができた事が嬉しくて
心の底から「この子をなんとかしてあげたい」と思ったそうです。

後日、本人が教室を訪れ、初めての授業をしたときに
馬場さんはある事に気が付きました。

その生徒は、現在、学校で扱われている単元よりも
ずっと前に習った部分ができないことが原因で
今学校で習っている単元も理解できなくなっていたのです。

馬場さんは、その生徒のできるところまで戻り
丁寧に熱心に勉強を教えたそうです。
外が真っ暗になるまで勉強していたこともあったそうです。


そしてテストの返却日。

その生徒テストがくしゃくしゃになった答案を握りしめて
学校の帰りにそのまま塾に来たそうです。

そのテストには、今までその子が取ったことがないような
高得点が書かれていました。

大きな成功体験をしたその生徒は
次のテストも、その次のテストも
頑張って勉強をしたそうです。


こうして東京個別指導学院の理念が生まれました。

・やればできるという自信
・チャレンジする喜び
・夢を持つことの大切さ


その生徒の苦手に合わせた
カリキュラムを作成する事や
担当講師制度など
現在の東京個別指導学院のシステムも
こうして出来上がりました。

この、創業者の想いが、35年経った今でも
教室に引き継がれています。

大塚教室でも、今お読みいただいたような出来事を
テストのたびに目にします。

特に、高校1年の最初の定期テストで
ビックリするほど高得点を
取ってくる生徒が多いです。

私自身、こういった創業者の想いや
理念に強く共感しています。

私も、今お通いの生徒や
ご相談にお越し頂いた生徒に対して
当時、馬場さんが抱いていた
「この子をなんとかしてあげたい」
という気持ちと同じ想いを持ち
教室長をしています。

学習でお困りの事がございましたら、是非、ご相談下さい。

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教室長の髙橋と申します。

近年の新型コロナウィルスについての各学校の対策に大きく差があると感じます。
ある私立学校では、生徒に強い外出禁止令が出て、授業も全てオンライン授業となり
ある公立学校では、普段6時限まである授業が5時限に減らされ、特に減った授業分の
フォローはないとのことでした。

ちなみに、この2つの例はともに受験学年の生徒が置かれている状況です。
そして、それぞれの学校の対応の差以上に、生徒間での学力差が開いているのを感じます。

文字数の関係で、明日は「なぜ学力差が開いたのか」について説明させて頂きます。

そして、それぞれの学校の対応の差以上に、生徒間での学力差が開いているのを感じます。
まず、学校の対応に順応できた子と順応できなかった子で、大きく違いがあります。

もともと自分でも勉強をしている子や、普段塾に通っている子は、学校の授業がなくなっても、正直そこまで影響がない場合が多いです。

しかし、学校の対応によって、大きく影響が出る子もいます。
最近、入塾時にご相談を頂くことが増えてきた内容が「学校からは課題が多く出されるが、本人1人では解くことができない」「学習習慣がないので宿題だけ増やされてもやらないから、どんどん学校での内容がわからなくなってしまっている」というものです。

特に、数学や英語は、分からなくなった単元が出てくると、その単元の理解を前提にしている単元もできなくなるため、連鎖的にできない単元が増えていきます。
学校の対応と、うまく本人の性質がマッチしなかった場合、とても厳しい状況と言えます。

ただ、個人的にはこの状況をチャンスと捉えるべきだと考えています。

明日は、なぜこの状況がチャンスなのかについて説明させて頂きます。

間違いなく、このコロナ禍で学校に通っていた学年は、学力差が激しい世代となるため
その中でしっかりと学力がある側に居ることができれば、大学受験で大きくアドバンテージを取ることができるからです。

今この状況だからこそ、ここから1年～2年くらいの期間は、普段以上に勉強の優先度を上げ、やれるだけのことをやっておくことで、未来に費やした努力以上の結果となって返ってくるのです。

別視点で考えても、遊びに行きたくても様々な規制が掛かっている現状を、人生の勉強期間に充て、やがて新型コロナウィルスの猛威が終息した後の未来へ時間の投資をしておくことが、後に青春ロスジェネ世代と呼ばれるであろう世代の、今できるベストな選択ではないでしょうか。

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教室長の髙橋と申します。

突然ですが
「このミスさえなければ○○点取れたのに・・・」
と、学校のテストや模試の答案が返却されてきたときに
ケアレスミスで悔しい経験をされたことはありますか？

本日はそんな人に向けたお話です。

以前、教室に通う生徒さん（通塾後３ヶ月以内）を
対象にあるアンケートを実施しました。

その内容を一部抜粋すると、

１．自分はケアレスミスが多いと思いますか？
２．ケアレスミスの対策は何かやっていますか？
３．どんな対策をやっていますか？
４．その結果ケアレスミスは減ったと思いますか？

というものです。（他にもいろんな項目がありました。）

そんなアンケートの結果ですが

【１．自分はケアレスミスが多いと思いますか？】
という問に対して「はい」と答えた生徒さんは
全体の８７％という結果になりました。

そして【２．ケアレスミスの対策は何かやっていますか？】
という問に対して「はい」と答えた生徒さんは
全体の２０％という結果でした。

この２つの結果から分かるのは

『自分はケアレスミスが多いと自覚しているのに
その対策を行えている人は少ない。』ということです。

つまり、ケアレスミスが減らない原因の一番は
十分な対策ができていないからだと言うことができます。

続けて、対策している20％の生徒さんの
対策方法を見てみましょう。

【３．どんな対策をやっていますか？】
という問に対しては、

（１）見直しをする。
（２）途中式を必ず書く。

という２つが回答として出てきました。
学校や家庭でもよく言われる対策の方法ですね。

しかし【４．その結果ケアレスミスは減ったと思いますか？】
という問に対しての回答は

（１）かなり減った。⇒０％　
（２）すこし減った。⇒２２％
（３）変わらない。　⇒７８％

という結果でした。　

自分なりの対策をしているにも関わらず、
ケアレスミスが減っていないと感じている人が８０％
近くもいます。

さて、これはどういうことなのでしょうか？
どうすればケアレスミスは減るのでしょうか？

ケアレスミスは減らすためには
正しい対策が必要です。

その対策は、実は一人ひとり方法が全く違うので
実は「どんな対策が有効か」は「その子の何が課題か」が
分からないと、特定することができないのです。

もし、自分で見つけるのが難しそうな方は
是非、一度ご相談してみて下さい。

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ありがとうございます。
教室長の髙橋と申します。

大塚教室では、手指消毒の徹底、マスク＆フェイスシールド両方を付けての授業の徹底
毎授業後の机消毒等、当たり前ですが新型コロナウィルス感染予防の徹底をしています。
ご要望があれば、デバイスのある限りオンライン授業への切り替えも行えます。

手が荒れても、フェイスシールドが息苦しくても、生徒の為に感染予防を徹底してくれている講師に本当に感謝しています。

もし、万が一の災害が起きた際の東京個別指導学院　大塚教室の一時避難場所は【 清和小学校 】です。
災害対応・避難マニュアルの完備はもちろん、震災時や突発的停電などの際の、教室・本部の緊急連絡体制や
メール配信システムの活用などで、迅速な対応を行います。

教室スタッフも全員災害対応研修を受講し、災害への体制も整えておりますので
どうぞ、安心してお通い下さい。

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教室長の髙橋と申します。

先週に引き続き、今週も中間テストが始まる学校が多く、教室では講師も生徒も全力でテスト対策に励んでいます。

単元ごとの学習では、問題が解ける生徒でも、複数の単元が混ざって出題されると解けない事が多くあります。
「予測できる事は先回りして対策をすれば良い」ので、各生徒のカリキュラムを作成するため
テスト前の時期は、単元が混ざっているような問題でも解ける状態にする対策が行われます。

実力があっても、点数に繋がらないとやる気がなくなってしまいます。
逆に、頑張った分だけ点数が上がれば、勉強が楽しくなります。

今回のテストで、1人でも点数を増やせると良いと思います。

勉強ができるようになるかどうかの大部分は
学習習慣があるかによって決まります。

それどころか「習慣」は、勉強だけでなく
人生にとっても非常に重要なものです。

本日は「習慣」のつくり方について記載させて頂きます。

なぜ「習慣」を題材にをするかというと
塾では「習慣」をつくるきっかけは作ってあげる事はできますが
「習慣」を作れるかどうかは日常の生活の中にあるからです。

塾の力だけでは「習慣」は作れないため
ご家庭でも「習慣」をつくるために必要なものを知っておいていただきたく
今回、この題材を掲載させていただくことにしました。

よく、面談で以下のようなご相談をいただきます。

「この子には『忍耐力』がないから、勉強し始めても3日も続かないんです。」
「今回のテストで『〇〇点以上取ったら〇〇を買ってあげる』と約束してる
のですが、それでも勉強しないんです。」
「夏休みのはじめに『〇〇日までには宿題を終わらせようって目標を立てた』んですけど
コツコツやる事ができないから、結局最後に全部やる事になるんです。」

これらの方法は、今まで「習慣」作りのきっかけになるとされてきました。

しかし、近年のスタンフォード行動デザイン研究所の研究によると
「習慣」を作ることに関して言えば、忍耐力も、ご褒美も、数値目標や期限設定も
あまり関係がないそうです。

理想の「習慣」の作り方は
①モチベーション②能力③きっかけの3つを最適化することです。

手順としては

(1)「なぜやるのか」を明確にしてモチベーションを高める。
　(なぜ、勉強する必要があるのか)
　(なぜ、テストで点数を取れるようになりたいのか)
　(この学校に合格したいのか)など

(2)「できるイメージがわく」行動プランを立てる
　とにかく小さい事からで良いので、現実的な行動イメージを作ります。

(3)きっかけを作る
　ここでは「if-thenプラン」という手法を使っていきます。
　「if-thenプラン」とは、例えば「家に帰ったら手を洗う」や
　「朝、歯を磨いたら次に顔を洗う」などのように
　「AをしたらすぐにBをすると決める」手法の事です。

(4)うまくいったらほめる
　大きく人のモチベーションを上げるものの1つは「達成感」です。
　うまくいったら「自分で自分をほめる」ことでも効果がありますし
　周りの方がほめることでさらに効果が上がり、次の「習慣」作りができるようになります。
　
上記を、塾での例に当てはめてみると

(1)「なぜやるのか」を明確にしてモチベーションを高める。
　この部分は、塾の入塾時の面談や、塾の進路面談時に
　じっくり本人の話を聞きながら、目指すべきものを決めて動機付けをしていきます。

(2)「できるイメージがわく」行動プランを立てる
(3)きっかけを作る
　次に、面談の中で実際の行動プランを、本人と決めていきます。
　この時に「if-thenプラン」も本人と一緒に決めていきます。

(4)うまくいったらほめる
　この部分が、塾が主導で行うのが難しい部分です。
　普段ご家庭でのご様子を見ていただくく必要があるため
　できていたらご家庭でもほめていただきたいと思います。


人の毎日の行動のうち約70％はいつもやること「習慣」だと言われています。

今の自分はこれまでの「習慣」の結果であり
未来の自分はこれからの「習慣」の結果となります。
「習慣」は、実は人生にとても大切なものなのです。

今のうちに「習慣」のつくり方を学んでおけば
学校の成績や、受験で良い結果を出せることはもちろん
今後の人生にとっても、大きなメリットになります。

最初の例で挙げたようなことでお悩みの方や
なかなか学習習慣を付けられなくて困っている方は
是非一度、ご相談にいらしてください。

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教室長の髙橋と申します。

公立の中学校でも、それぞれの学校で定期テストの傾向や内容が違います。
対策のしかたもそれぞれ異なるので特に大塚教室でご要望の多い
公立中学校の4校は重点的に対策を行っております。

・勉強しているつもりでも点数に繋がらない
・定期テスト勉強のしかたがわからない
・自分の勉強の進め方に自信が持てない

そういったことがありましたらすぐにご相談ください。
成果に繋がらない勉強のしかたをしていると
どんどん勉強を頑張る気が薄れていってしまうので
そうなる前に正しい勉強のしかたを知りましょう。

一度、やる気を無くしてしまうと
「また頑張ろう！」と思ってもらえるまでに
膨大な労力が必要となりますので
お困りの方はできる限り早めにご相談ください。

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現在、大塚教室では、在籍している生徒様が、冬期講習で行う内容のカリキュラム作成を行っております。

新入会の生徒様につきましては、その生徒にとって、より良い冬期講習にするために
講習会の中でどんな内容をの学習を行うかを、本人の状況に合わせて決めることから始まります。

状況をお聞きしてからカリキュラム(学習内容)を作成するまで少々お時間を頂きますので
冬期講習をご希望の方はお早めにご相談下さい。

＜冬期講習概要＞
■期間：2021年12月11日 ～ 2022年1月7日
■開校スケジュール：詳細な日程表を教室でご案内します。
■対象学年：小学1年生～高校3年生・既卒生

ご相談、お待ちいたしております。